Topluluk Platformu
İlkokul Aday ve Başvuru Bilgileri
Ortaokul Aday Kayıt ve Başvuru Bilgileri
Lise Aday Kayıt ve Başvuru Bilgileri
Sorularla Sezin
Neden Sezin?
Okulogic
Disiplinlerarası çalışmalar, üretim odaklı etkinlikler ve gerçek yaşamla ilişkili öğrenme deneyimleriyle programımızı sınıfın dışına taşıyoruz. Bu kapsamda öğrencilerimiz için Yaşam Okulu becerileri Kök, Gövde ve Kanat becerileri olarak üç ana başlıkta toplanıyor.
Zaman, mekân ve koşullardan bağımsız olarak her bireyin sahip olması gereken "kök beceriler", insan olmanın temelini oluşturuyor. Bu seviyede kök becerilerimiz ileri düşünme becerileri, ileri okuryazarlık becerileri, öz yönetim becerileri, etik ve ahlaki gelişim becerileri ile etkili iletişim becerilerinden oluşuyor.
Bir insanı diğerlerinden ayıran, kendini gerçekleştirmesine alan açan, özgün kişiliğini ve yönelimini ortaya koyan "gövde beceriler", bireysel yetkinliklerden oluşuyor. Bu seviyede gövde becerilerimiz yaratıcılık ve yenilikçilik becerisi, uyum ve esneklik becerisi, kültürel ve küresel beceriler ile psikolojik dayanıklılık becerisinden oluşuyor.
Bireyi çağın insanı yapan, zamana ve ihtiyaçlara göre değişebilen, bireyin yaşadığı dönemde etki yaratmasını sağlayacak "kanat beceriler", güncel ve çağdaş yetkinliklerden oluşuyor. Bu seviyede kanat becerilerimiz dijital vatandaşlık ve teknoloji becerilerinden oluşuyor.
Güven, saygı ve profesyonel rehberlik temelli okul ortamımızda, öğrencilerimizi liseye ve hayata akademik açıdan donanımlı, sağlam karakter gelişimi gösteren ve çok yönlü bireyler olarak hazırlıyoruz.
Bireysel ve süreç odaklı eğitim felsefesi kapsamında ortaokul yol haritamızı oluştururken, akademik programlarımız ve araçlarımızla şunları hedefliyoruz:
Okudukça dünyam büyüyor, yazdıkça kendimi daha iyi ifade ediyorum.
Öğrencilerin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerini bütüncül bir yaklaşımla geliştirmeyi amaçlar. Ders programı; öğrencilerin dili doğru, etkili ve bilinçli kullanmalarını sağlarken, eleştirel düşünme, anlamlandırma ve kendini ifade etme becerilerini güçlendirecek biçimde yapılandırılır. Farklı metin türleriyle yapılan çalışmalar aracılığıyla öğrenciler, metinlerin yapısını, amacını ve ilettiği mesajları sorgular; düşüncelerini planlı, tutarlı ve gerekçelendirilmiş biçimde ifade etmeyi öğrenir.
Türkçe dersi, öğrenmeyi gerçek yaşamla ilişkilendiren deneyimler sunar. Disiplinlerarası çalışmalar, üretim odaklı etkinlikler ve güncel konularla zenginleştirilen derslerde öğrenciler, dili yalnızca akademik bir alan olarak değil; yaşamı anlamlandırma, kendini tanıma ve topluma bilinçli bir birey olarak katılma aracı olarak kullanırlar. Bu süreçte öğrenciler, kendi öğrenme süreçlerinin sorumluluğunu alarak öğrenmeyi öğrenme becerilerini geliştirir ve liseye güçlü bir akademik ve düşünsel altyapıyla hazırlanırlar.
Bu kapsamda derslerimizde kitap incelemeleri, yaratıcı yazarlık atölyeleri, yazar buluşmaları, münazaralar ve yarışmalar ile öğrencilerimiz, Türkçe çalışmalarını diğer disiplinlerle bütünleştirerek kendilerini çok yönlü olarak geliştirirler.
Analitik düşünceyi, deneyimleyerek öğreniyorum.
Öğrencilerimiz, matematiğin bir düşünme ve yaşam becerisi olduğunun bilinciyle öğrenme sürecine özgüvenle katılırlar. Zenginleştirilmiş, farklı modelleme ve materyallerle desteklenen öğrenme ortamlarında yorum yaparak, farklı bakış açıları geliştirerek ve yaratıcı çözümler üreterek matematiksel düşünme, muhakeme ve sorgulama becerilerini derinleştirirler. Günlük yaşamla ilişkilendirilmiş etkinlikler aracılığıyla edindikleri bilgileri sentezler, matematiği ezbere dayanmadan; anlayarak, keşfederek ve deneyimleyerek öğrenirler. Bu süreçte, Sezin’in hedeflediği gibi, bağımsız düşünebilen, üretken ve öğrenmeyi yaşamın doğal bir parçası hâline getiren bireyler olarak gelişirler. Geleneksel olarak düzenlenen Matematik Olimpiyatları, akıl oyunları, tahmin yarışmaları, oryantiring etkinlikleri ve Pi Günü kutlamaları, öğrencilerimizin matematiği yaşayarak, keşfederek ve keyifle öğrenmelerine katkı sağlar. Program kapsamında öğrencilerimiz, Gauss Contest gibi uluslararası yarışmaların yanı sıra Matbeg ve Türk Zekâ Vakfı tarafından düzenlenen çeşitli etkinliklere katılarak ulusal düzeyde bilgi ve becerilerini kullanma ve geliştirme fırsatı bulurlar. Bu doğrultuda analitik düşünebilen, problem çözmede yaratıcı ve öğrenmeye merakla yaklaşan bireyler olarak yetişirler.
Deneyler ve bilimsel gözlemlerle yaşamı keşfediyorum.
Öğrencilerin bilimsel düşünme becerilerini geliştirmeyi; doğayı, çevreyi ve bilimsel süreçleri sorgulayarak anlamalarını amaçlar. Ders programı; gözlem yapma, hipotez kurma, deney tasarımı, veri toplama ve sonuç çıkarma gibi bilimsel süreç becerilerini merkeze alır. Öğrenciler, fen bilimleri kavramlarını yalnızca teorik bilgi olarak değil, neden–sonuç ilişkileri kurarak ve kanıta dayalı düşünerek öğrenir; edindikleri bilgileri farklı problem durumlarına transfer etmeyi deneyimler. Fen Bilimleri dersi, STEM (Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik) temelli çalışmalarla zenginleştirilir. Gerçek yaşam problemlerinden yola çıkan proje ve tasarım odaklı etkinliklerde öğrenciler, disiplinlerarası bakış açısı geliştirerek çözüm üretir, işbirliği içinde çalışır ve teknolojiyi bilinçli biçimde kullanır. Bu süreçte öğrenciler, bilimsel meraklarını canlı tutan, üretken, sorgulayan ve yaşadığı dünyaya karşı sorumluluk duyan bireyler olarak liseye ve hayata hazırlanırlar.
Projeler ve tartışmalarla toplumu, haklarımı ve sorumluluklarımı kavrıyorum.
Öğrencilerin toplumsal olayları, tarihsel süreçleri ve vatandaşlık bilincini çok boyutlu bir bakış açısıyla kavramalarını amaçlar. Ders programı; geçmiş, bugün ve gelecek arasında bağ kurmayı, tarihsel olayları neden–sonuç ilişkileri içinde değerlendirmeyi ve farklı bakış açılarını analiz etmeyi merkeze alır. Öğrenciler, süreç boyunca bilgiye ulaşmayı ve onu doğru şekilde kullanmayı öğrenir; "Ne?", "Ne zaman?", "Nerede?", "Niçin?", "Nasıl?", "Kim?" sorularına yanıt arayarak tarihsel ve toplumsal olayları derinlemesine inceler.
Gerçek yaşamla ilişkilendirilen örnekler, güncel olaylar ve disiplinlerarası çalışmalarla zenginleştirilir. Öğrenciler, Atatürk ilke ve inkılaplarını yalnızca tarihsel bir bilgi alanı olarak değil; çağdaş, demokratik ve sorumlu birey olmanın temelleri olarak ele alır. Tartışmalar, proje çalışmaları ve araştırma temelli etkinlikler aracılığıyla öğrenciler, bilinçli yurttaşlık becerileri geliştirerek liseye ve hayata donanımlı bireyler olarak hazırlanırlar.
Kodlama ile fikirlerimi dijital çözümlere dönüştürüyorum
Öğrencilerin dijital dünyayı bilinçli, güvenli ve üretken biçimde kullanmalarını amaçlar. Ders programı; temel bilgisayar okuryazarlığı, algoritmik düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirirken öğrencilerin teknolojiyi bir tüketim aracı değil, öğrenme ve üretim aracı olarak kullanmalarını destekler. Öğrenciler, dijital araçları kullanarak bilgiye erişme, bilginin güvenirliğini kontrol etme, teyit edilmiş bilgiyi düzenleme ve anlamlandırma süreçlerinde aktif rol alır. Bilişim Teknolojileri dersi, dijital vatandaşlık bilincini merkeze alır. Öğrenciler; dijital ortamlarda etik davranış, çevrimiçi güvenlik, kişisel verilerin korunması, telif hakları ve saygılı iletişim konularında farkındalık geliştirir. Proje ve uygulama temelli çalışmalar aracılığıyla teknolojiyle sorumlu ilişki kurmayı öğrenen öğrenciler, dijital dünyada bilinçli, eleştirel ve topluma katkı sunan bireyler olarak liseye ve hayata hazırlanırlar.
İngilizce derslerinde yaşam iletişimi becerilerimi geliştiriyorum
Ortaokulumuzda uyguladığımız İngilizce programı, evrensel değerleri, küresel vatandaşlığı ve gerçek yaşam Ortaokulumuzda uyguladığımız İngilizce programı, evrensel değerleri, küresel vatandaşlığı ve gerçek yaşam iletişim becerilerini merkeze alan bütüncül bir felsefeye dayanır. Bu felsefeyle, öğrencilerimize sadece İngilizceyi öğrenme fırsatı sunmakla kalmaz, aynı zamanda dili bir araç olarak kullanarak yaşam becerilerini de geliştirmelerini hedefleriz. Ortaokulumuzda İngilizce öğretimi, öğrencilerimizi Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı’ndaki İngilizce Bağımsız Kullanıcı (B1-B2) seviyesine ulaştırmayı amaçlar. Bu dönemde Cambridge Assessment İnternational Education tarafından düzenlenen sınavlara isteğe bağlı katılımları ile evrensel düzeyde İngilizce seviyelerini de ölçme fırsatı sunarız.
Müfredatımız, temel bakış açımızı koruyarak yeniliklere ve evrensel değişimlere uyum sağlayacak şekilde sürekli olarak güncellenir. Hem Türk hem de yabancı öğretmenlerimizin katkılarıyla zenginleşen kültürel çeşitlilik, öğrencilerimize yaşlarına uygun otantik kitaplar ve öğretmenlerimiz tarafından hazırlanan materyallerle okuma becerilerini, üst düzey düşünme yetilerini ve okuryazarlıklarını geliştirme fırsatları sunar. Disiplinler arası ve uluslararası projeler, öğrencilerimizin öğrenimlerini derinleştirebileceği önemli bir parça olarak müfredatımıza entegre edilir. Derslerin yanı sıra, öğrencilerimiz uluslararası projeler, yurt dışındaki okullarla işbirlikleri ve zenginleştirilmiş kulüp çalışmaları gibi çeşitli etkinliklerle dil becerilerini pekiştirirken, küresel bir perspektif kazanırlar.
Ortaokulumuzda yürütülen öğretim programı, öğrencilerimize seçtikleri Almanca, Fransızca veya İspanyolca dilinde dinleme, okuma, yazma ve konuşma olmak üzere dört temel dil becerisini eşit düzeyde geliştirme şansı tanır. Avrupa Dilleri Ortak Çerçeve Programı dâhilinde Temel Kullanıcı (A1-A2) seviyesine ulaşması hedeflenen öğrencilerimiz, iletişimsel metoda ve sosyal becerilerin gelişimine uygun modellendirilen derslerimizde proje odaklı eğitimin parçası haline gelirler.
Yürütülen uluslararası değişim programlarının yanı sıra öğrencilerimiz, temel dil becerilerini dönemsel projelerde oyun, drama, dans, müzik, resim gibi keyif aldıkları alan ve aktivitelerle birleştirerek ortaya koyma fırsatı bulurlar. Düzenlenen atölye çalışmaları ve yarışmalar sayesinde öğrendikleri dilin kültürünü yakından tanırlar.
Müzikle kendimi ifade ediyor; enstrümanımla derinleşiyorum.
Ortaokulda Müzik dersinde bireysel enstrüman eğitimine ek olarak müzik teorisi çalışmaları yapılır. İlkokul 4. sınıfta başlayan ve 7. sınıfın sonuna kadar süren bireysel enstrüman eğitimi ile her öğrencimiz seçtiği enstrümanı (piyano, gitar, keman, koro, perküsyon veya yan flüt) rahatlıkla çalacak seviyeye ulaşabilir. Enstrüman çalışmalarına devam etmek isteyen 8. sınıf öğrencilerimiz müzik kulüplerine katılabilirler. 8. sınıfta ayrıca genel müzik kültürü üzerine bir program uygulanır. Bu seviyede öğrencilerimiz operadan halk müziğine, klasik müzikten caz müziğine, pek çok farklı türü görsel ve işitsel kaynaklardan yararlanarak daha yakından tanırlar.
Çalışmalarını yıl boyu gerçekleştirilen resitaller, konserler, törenler ve gösterilerde solo veya grup olarak sahneleyen öğrencilerimiz, 5. sınıftan itibaren Sezin Filarmoni Orkestrası seçmelerine katılabilirler.
Sanat anlayışımı üreterek geliştiriyorum.
Görsel Sanatlar dersi, öğrencilerimizin farklı akademik disiplinler, sanat dalları, teknikler ve akımlar arasında bağ kurarak çok yönlü düşünmelerine ve üretmelerine olanak sağlar. Ortaokulda öğrencilerimiz; desen, leke, doku, kompozisyon ve yüzey tarama gibi temel çalışmaların yanı sıra alçı, ytong, seramik hamuru, tel, ahşap ve atık malzemelerle üç boyutlu üretimler gerçekleştirirler. Bu süreçte ayrıca dijital tasarım uygulamalarıyla teknolojiyi yaratıcı bir araç olarak kullanmayı öğrenerek hem geleneksel hem çağdaş sanat anlayışlarını bir arada deneyimlerler.
Düştüğümde kalkmayı, yeniden denemeyi bu derste öğreniyorum.
Ortaokul düzeyinde Beden Eğitimi ve Spor dersindeki amaç, öğrencilerimizin ilkokulda edindikleri temel ve birleştirilmiş hareket becerilerini geliştirerek sürdürmeleri, yüzme, basketbol, voleybol gibi klasik temel branşların yanında, kaykay, tırmanış, dans gibi modern olimpik branşlarla da tanışıp uygulamalarıdır. Bu uygulamalar ile öğrencilerimiz sadece dayanıklılık, çabukluk, esneklik, kuvvet, denge ve koordinasyon gibi motor becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda güncel sporlar hakkında da bilgi ve beceri sahibi olur.
Okulumuzda küçükler ve yıldızlar kategorilerinde; voleybol, masa tenisi, yüzme ve basketbol takımlarının yanı sıra, tırmanış gibi modern olimpik branşların da takım çalışmaları olur.
Yaşam Beceri Atölyesi derslerimizde; öğrencilerimizin kendilerini daha iyi tanımalarını, güçlü yönlerini fark etmelerini ve sporu günlük hayatlarına sokmalarını amaçlayan çalışmalar yapılır. Bu derslerde öğrencilerimizin, problem çözme, iletişim kurma, takım çalışması yapma, karar verme, sağlıklı yaşamı planlama ve sorumluluk alma becerilerinin güçlendirilmesi amaçlanır.
Rehberlik desteğiyle kendimi tanıyor, duygularımı anlıyor ve yaşam becerilerimi geliştiriyorum.
Okulumuzun Rehberlik ve Psikolojik Danışma Servisi, öğrencilerin yalnızca akademik değil, aynı zamanda duygusal ve sosyal yönden de sağlıklı bir gelişim göstermeleri için kapsamlı çalışmalar yürütür. Yıl boyunca düzenlenen atölyeler, sınıf içi etkinlikler, seminerler, sunumlar ve bireysel görüşmeler aracılığıyla öğrencilerin ihtiyaçları titizlikle takip edilir. Farklı disiplinlerle kurulan iş birliği sayesinde her öğrencinin kendini tanıma süreci desteklenir; ilgi alanları ve güçlü yanları ön plana çıkarılırken gelişmesi gereken yönleri üzerinde güvenli bir şekilde çalışmaları sağlanır.
Ortaokul döneminin kendine özgü dinamikleri göz önünde bulundurularak, rehberlik çalışmalarımızda ergenliğin getirdiği duygusal değişimler, sosyal medya kullanımının bilinçli yönetimi, akran ilişkilerinde karşılaşılan sorunlar, çatışma becerileri ve baş etme yöntemleri gibi temel konular ele alınır. Bu süreçte öğrenciler, karşılaştıkları problemlere daha yapıcı çözümler üretebilmeyi öğrenir; duygu yönetimi, iletişim becerileri ve sınav kaygısıyla başa çıkma stratejileri gibi yaşam boyu kullanabilecekleri önemli yetkinlikler kazanır.
Rehberlik servisimiz, her öğrencinin kendi yolculuğunda güçlü bir rehber olmayı, onların güvenle, farkındalıkla ve sağlıklı ilişkiler kurarak büyümelerini desteklemeyi amaçlar.
..
Ulusal ve uluslararası projelerle sınırların ötesinde öğreniyorum
Bu seviyede güncel ihtiyaçlara göre şekillenen başlıca projelerimiz şunlardır:
Bilim, Sanat, Kültür Durağı: Efes
5. sınıf öğrencilerimiz “Bilim, Sanat, Kültür Durağı: Efes” projesi kapsamında birinci dönem boyunca akademik, sanatsal ve kültürel açıdan zengin üretimler gerçekleştirir.
Proje, öğrencilerin Antik Çağ’a ait masal ve efsaneleri incelemesiyle başlar; bu süreçte şiirler ve efsaneler yazar, gezi günlükleri oluşturur, hayal güçleriyle kendi mitolojik dünyalarını ve gazetelerini tasarlarlar.
“Çocuğun Katılım Hakkı” yaklaşımının benimsendiği projede öğrenciler, ilgi alanlarına göre araştırmalar yapar, merak ettikleri konuları derinlemesine inceler ve grup çalışmalarıyla iş birliği içinde özgün ürünler üretirler.
Ekim ayında yapılan Efes, Priene ve Sardes antik kent gezileri, öğrencilerin geçmişi yerinde gözlemleyerek öğrenmelerini destekler ve kültürel mirasa yönelik farkındalıklarını artırır.
Proje, şubat sonunda düzenlenen sunumla tamamlanır; öğrenciler hem süreçte kazandıklarını paylaşır hem de ürettikleri çalışmaları sergiler. Böylece proje, tarihsel bilinç, yaratıcılık ve araştırma becerilerini buluşturan özgün bir öğrenme deneyimine dönüşür.
6.sınıf öğrencilerimiz, “İpek Yolu Kültür Yolu Projesi” kapsamında Konya–Aksaray hattında yer alan kervansaray güzergâhında saha çalışması gerçekleştirir. Bu saha çalışmasında öğrenciler, Orta Çağ’da İpek Yolu üzerindeki devletler arası ekonomik ilişkilerin seyrini; Mevlânâ’nın Türk düşüncesindeki yerini ve Türkiye Selçuklu Dönemi’ni merkeze alarak siyasi ve kültürel yapıyı inceler. Öğrencilerimiz aynı zamanda Çatalhöyük’ü ziyaret ederek, yerleşik hayata geçişten itibaren üretim, ticaret ve toplumsal yaşamın tarihsel sürekliliğini yerinde gözlemler. Saha çalışmasından elde ettikleri bilgileri akademik araştırmalarla destekleyen öğrencilerimiz, çalışmalarını bir sunuma dönüştürerek tarihsel süreci özgün bir bakış açısıyla yorumlar. Projenin sanat boyutunda ise Selçuklu sanatı merkeze alınır. Sunum günü öğrencilerimiz, velileriyle birlikte gerçekleştirilen Selçuklu Hayat Ağacı Atölyesi’ne katılarak kendi hayat ağaçlarını tasarlar; böylece tarih, sanat ve kültürel miras, kuşaklar arası etkileşimle anlamlı bir öğrenme deneyimine dönüşür.
7.sınıf öğrencilerimiz, Sözlü Tarih Projesi kapsamında yakın çevrelerinin belleğini, geçmişin kültürel yapısını ve gündelik yaşam pratiklerini kayıt altına alır. Bu süreçte öğrenciler; aile büyükleri, mahalle sakinleri ve farklı kuşaklardan bireylerle gerçekleştirdikleri görüşmeler aracılığıyla tarihî olayları, toplumsal değişimleri ve günlük hayatın dönüşümünü birinci elden kaynaklardan öğrenir. Yetişkin kuşaklar ile genç kuşaklar arasında etkileşim kurulmasını amaçlayan bu çalışma, karşılıklı deneyim aktarımı yoluyla ortak bir anlayış zemini oluşturur. Öğrenciler, geçmişin sesini bugünün yaşam biçimleriyle karşılaştırarak değerlerin, alışkanlıkların ve toplumsal ilişkilerin kuşaklararası aktarımına katkı sağlar. Sözlü tarih çalışmaları sürecinde elde edilen veriler; planlama, kurgu ve değerlendirme aşamalarından geçirilerek podcast yayınlarına dönüştürülür. Böylece öğrencilerimiz hem tarihsel farkındalık kazanır hem de dijital medya okuryazarlığı, iletişim ve anlatım becerilerini geliştirir.
Her öğrenim düzeyine yayılan pek çok ileri dönüşüm, tasarım ve STEM çalışmalarıyla öğrencilerimiz algoritmik düşünme becerilerini geliştirir.
Bilimi ihtiyaçlara yönelik bir çözüm kaynağı olarak benimseyerek, bunu bir yaşam felsefesine dönüştürürler.
Uluslararası çalışmalarımız aracılığıyla öğrencilerimiz:
Bu kapsamda öğrencilerimiz geçmiş yıllarda;
Öğrencilerimiz hâlen aynı anlayış doğrultusunda;
Farklı ülkelerde düzenlenen Junior Model United Nations (JMUN) konferanslarına, Almanya, İspanya, Fransa ve Polonya’daki ortak okullarla yürütülen eTwinning projelerine, Almanya Bilim ve Teknoloji saha çalışmasına, İngiltere Tarih ve Edebiyat saha çalışmasına aktif olarak katılmaktadır.
Bu çalışmalar, Sezin Okulu’nun Yaşam Okulu felsefesiyle uyumlu biçimde, öğrencilerimizin hem akademik hem de kişisel gelişim yolculuklarını küresel ölçekte zenginleştirmeye devam etmektedir.
Bu seviyede YBA çalışmaları, Yaşam Okulu felsefesinin temelini oluşturan aşağıdaki beş ana öğrenme alanında 30’dan fazla atölye altında yapılandırılır.
"Geleceğe nasıl katkıda bulunabilirim?" sorusu üzerine sıklıkla kafa yoran Sezin öğrencileri, okulumuzda bu soruya çeşitli cevaplar bulmak ve başkalarının hayatına dokunmak için pek çok fırsat yakalarlar.
Sosyal sorumluluğun maddi bağıştan öte olduğunu bilen öğrencilerimiz, yerel ve küresel sorunların çözümlerine kendi tasarladıkları yöntemlerle katkı sağlarlar. Ürettikleri projeler ile pek çok konuda farkındalık yaratırken ve kazanırken bakış açılarını dönüştüren deneyimler yaşarlar.
Hayata geçirdikleri sosyal sorumluluk projeleri öğrencilerimizin;
Ortaokul öğrencilerimiz beş temel alanda sosyal sorumluluk projeleri gerçekleştirirler:
Öğrencilerimiz hem kendi bölgelerindeki hem de Edirne, Kars, Balıkesir ve Kütahya illerindeki kardeş okullarımızda toplumsal hizmet çalışmaları yürütürler. Bu çalışmalarda:
Öğrencilerimiz ulusal ve uluslararası 8 farklı sivil toplum kuruluşuyla ortak organizasyonlar ve iş birlikleri gerçekleştirirler. Bu çalışmalarda:
Öğrencilerimiz engelliler ve yaşlılar başta olmak üzere dezavantajlı gruplarla ilgili kalıplaşmış duygu ve yargıların kırılması, kapsayıcı bir bakış açısının inşası ve yayılması amacıyla etkili çalışmalar yürütürler. Bu çalışmalarda:
Öğrencilerimiz için çevre bilincine sahip olmak, tüm canlıların yaşamlarına değer vermek ve geleceklerine bu bağlamda sahip çıkmak önemli bir yaşam felsefesidir. Bu alanda öğrencilerimiz:
Öğrenmenin yalnızca öğretmenden değil; akranlarından, yaşantılarından ve deneyimlerinden de gerçekleştiğinin bilincindedir ve bu öğrenme süreçlerine aktif katılım gösterir.
Akademik süreçlerde tek doğruya odaklanmak yerine, farklı düşünme yollarını dener; yaratıcılığını kullanarak alternatif çözüm ve fikirler üretir.
Seçenekler arasına sıkışmaz, denenmemiş yolun varlığının farkındadır.
Değerlendirme ve sınav süreçlerinde yaşanan kaygının öğrenmenin doğal bir parçası olduğunu bilir; bu duyguyu yöneterek performansını sürdürebilir.
Dijital araçları bilinçli, güvenli ve etik biçimde kullanır; dijital okuryazarlık ve dijital vatandaşlık sorumluluğu geliştirir.
Etkili iletişimin temelinde dinlemenin yer aldığının farkındadır; liderlik rollerinde sorumluluk alırken iş birliğine ve karşılıklı anlayışa önem verir.
Olaylara ve durumlara farklı bakış açılarından yaklaşabilir; empati kurarak adil ve yapıcı tutum sergiler.
Toplumsal sorunlara duyarlıdır; çevresine ve topluma katkı sağlayacak özgün sosyal sorumluluk projeleri geliştirir ve bu projelerde aktif rol alır.
Farklı kültürlere, yaşam biçimlerine ve düşünce sistemlerine merakla yaklaşır; kültürel çeşitliliği bir zenginlik olarak görür.
Liseye hazırlık süreci, öğrencilerimizin akademik becerilerinin tüm ortaokul dönemi boyunca sistematik olarak geliştirilmesine dayanır. Okuduğunu anlama, çıkarımda bulunma, analitik düşünme gibi temel becerileri edinen ve kendi öğrenme stilini keşfeden öğrencilerimiz, sınav sistemi değişse bile bu süreci başarılı bir şekilde yönetebilirler.
6. sınıftan itibaren haftalık ölçme-değerlendirme çalışmaları ile her öğrencinin kazanımlarını ve eksikleri analiz edilir, geliştirilmesi gereken yönleri üzerinde birebir çalışılır. Böylece kendini tanıyan, güçlü ve zayıf yönlerini bilen öğrenci, gerçekçi hedefler koyabilir ve sınav kaygısı ile başa çıkabilir.
8. sınıfta düzenlediğimiz etüt çalışmaları ile öğrencilerimiz dışarıdan desteğe ihtiyaç duymadan liseye hazırlanabilirler.
Öğrencilerimizin bu süreç boyunca duygusal olarak yıpranmamaları ve sosyal aktivitelere katılımının devamı açısından, yıl boyunca rehberlik ve kulüp çalışmaları ile çok yönlü gelişim desteklenir.