Ýlkokulumuzda birey ve süreç odaklý eðitim felsefemiz kapsamýnda yol haritamýzý oluþtururken;

1. Akademik programlarýmýz ve öðretim araçlarýmýzýn öðrencinin kendi senaryosunu yazmasýna imkân tanýmasýna,
2. Dersin öðrenme kalitesi ve verimliliðinin artýrýlarak öðrencinin derste öðrenmesine,
3. Deneyerek ve üreterek öðrendiklerine farklý bir boyut kazandýrmasýna, saha çalýþmalarýyla kalýcý öðrenmenin oluþturulmasýna,
4. Atölye ve laboratuvar çalýþmalarýyla özel ilgi alanlarýnýn belirlenmesine ve kiþisel yetkinliklerin geliþtirilmesine,
5. Akademik kazanýmlarýn öðrencinin yaþamýnda sosyal farkýndalýk ve toplumsal bilince dönüþmesine,
6. Ulusal deðerlendirme sistemleri deðiþse bile kendi potansiyelinin en üst noktasýna ulaþmasýna,
7. Bireysel farklýlýklarýn ve ihtiyaçlarýn ders dýþý zamanlarda da farklý öðrenme araçlarýyla desteklenmesine olanak saðlayacak bir okul yaþantýsý yaratmayý hedefliyoruz.

Sezinde akademik projeler bilginin ve zihinsel süreçlerin uygulamalarla hayata aktarýldýðý, araþtýrmanýn, sorgulamanýn ve merakýn teþvik edildiði, öðrenmenin öðrencilere heyecan verici bir deneyim olarak sunulduðu çok yönlü bir alandýr. Projelerimiz öðrencilerimizin ders içeriklerini kavramalarýnda temel rol oynar. 

Ýlkokulumuzda proje tabanlý öðrenme stratejisi ile;

1. Öðrencilerimizin ilgi alanlarýný ve yeteneklerini keþfetmeleri,
2. Farklý disiplinlere ait eþ zamanlý bilgi ve beceri geliþimini saðlamalarý,
3. Akademik ve sosyal becerilerinden birlikte yararlanýrken bulgulara ulaþmalarý, onlarý analiz etmeleri, sonuçlarý deðerlendirerek çýkarýmlarda bulunmalarý ve öðrendiklerini birbirleriyle paylaþmalarý hedeflenir.

Öðrencilerimiz bu süreçte onlara liderlik eden öðretmenleriyle birlikte bireysel toplantýlar ve deðerlendirmeler yapar, projelerini adým adým geliþtirirler. 

Ýlkokul düzeyinde gerçekleþtirdiðimiz baþlýca akademik projeler þunlardýr:

Okulumuzda gerçekleþtirdiðimiz kulüp çalýþmalarýmýzda öðrencilerimiz hayat boyu yararlanacaklarý becerileri edinirken kendilerini daha derinden keþfetme imkâný bulurlar. Ýlkokul öðrencilerimiz 2. sýnýftan itibaren katýldýklarý kulüp çalýþmalarýnda;

1. Her dönem farklý bir ilgi ve beceri alanýný deneyimlerler.
2. Yetkinliklerini deðiþen ihtiyaçlarýna göre zenginleþtirirler.
3. Disiplinlerötesi bir yaklaþýmla kendilerini özgürce ifade etme fýrsatý bulurlar.
4. Farklý sýnýflardan öðrencilerle merak ettiklerini keþfetmenin ve yeni þeyler denemenin keyfini yaþarlar.
5. Kendilerinden büyük bir oluþumun parçasý olarak liderlik ve iþ birliði yapmayý, planlý çalýþmayý, sabýrlý olmayý ve zorluklar karþýsýnda pes etmemeyi öðrenirler.

Ýlkokul düzeyinde kulüplerimiz dört temel baþlýk altýnda toplanýr:

Sezinde öðrencilerimiz küçük yaþtan itibaren “Geleceðe nasýl katkýda bulunabilirim?” sorusu üzerine kafa yormaya baþlar ve yetiþkin rolü üstlenecekleri zamanlar için önemli bir duruþ kazanýrlar. 

Sosyal sorumluluðun maddi baðýþtan öte olduðunu bilen ilkokul öðrencilerimiz, hayata geçirdikleri projeler ile;

1. Ürettikleri akýlcý çözümleri sürdürülebilir kýlarak ve paylaþarak diðer bireylerin de çeþitli alanlarda duyarlýlýk geliþtirmesine katkýda bulunurlar.
2. Sosyal sorumlulukla ilgili temel kavramlarý özümser, sivil toplum kuruluþlarýný tanýr ve farklýlýklarla zenginleþmeyi öðrenirler.
3. Hem diðer canlýlara hem de kendi hayatlarýna dokunan projeler ile bir bütünün parçasý olarak ne kadar çok þey yapabileceklerini keþfederler.

Ýlkokul öðrencilerimiz üç temel alanda sosyal sorumluluk projeleri gerçekleþtirirler: